暑假，是孩子們期盼已久的自由時(shí)光，卻也是許多雙職工家庭面臨的“看護(hù)難”高峰期。孩子無人照看、作業(yè)無人輔導(dǎo)、沉迷電子產(chǎn)品等問題，成為家長(zhǎng)們心頭的煩憂。如何破解這一難題？各地積極探索并推廣“學(xué)生課后看護(hù)服務(wù)”，將暑期托管與素質(zhì)教育深度融合，有效緩解了家長(zhǎng)的后顧之憂，更讓孩子們擁有了一個(gè)安全、充實(shí)、多彩的假期。

一、精準(zhǔn)對(duì)接需求，從“看護(hù)難”到“放心托”

以往，暑期孩子要么被送回老家成為“留守兒童”，要么被鎖在家中與電視、手機(jī)為伴，既缺乏監(jiān)管，也存在安全隱患。學(xué)生課后看護(hù)服務(wù)立足社區(qū)和學(xué)校，以公益性或低收費(fèi)為原則，為有需要的家庭提供日間看護(hù)。服務(wù)時(shí)間靈活，覆蓋家長(zhǎng)的工作時(shí)段，從早上八點(diǎn)到傍晚五點(diǎn)，甚至提供延時(shí)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了“家長(zhǎng)下班，孩子放學(xué)”的無縫銜接。學(xué)校、社區(qū)、少年宮等多方聯(lián)動(dòng)，讓看護(hù)點(diǎn)就在家門口，讓家長(zhǎng)安心工作，讓孩子快樂度假。

二、課程豐富多彩，從“一味學(xué)”到“全面長(zhǎng)”

學(xué)生課后看護(hù)服務(wù)并非簡(jiǎn)單的“看看孩子、寫寫作業(yè)”，而是精心設(shè)計(jì)的成長(zhǎng)課堂。在保證基礎(chǔ)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的各看護(hù)點(diǎn)引入閱讀、繪畫、音樂、體育、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、非遺手工等興趣課程，打造“德智體美勞”五育并舉的假期套餐。例如，上午安排作業(yè)輔導(dǎo)和經(jīng)典閱讀，下午則是籃球、書法、創(chuàng)意美術(shù)等社團(tuán)活動(dòng)，中間穿插防溺水、交通安全等主題教育。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又培養(yǎng)了興趣特長(zhǎng)，還能交到新朋友，假期不再枯燥單調(diào)。

三、社會(huì)協(xié)同發(fā)力，從“單打獨(dú)斗”到“多元共育”

緩解暑期看護(hù)難，需要全社會(huì)共同參與。教育部門統(tǒng)籌規(guī)劃，學(xué)校開放教室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)作為看護(hù)陣地；社區(qū)提供活動(dòng)室和志愿者資源；共青團(tuán)、婦聯(lián)組織大學(xué)生志愿者、退休教師、“五老”人員加入服務(wù)隊(duì)伍；企業(yè)工會(huì)為職工子女開辦托管班。這種“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)參與”的模式，既減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又盤活了社會(huì)資源，更讓看護(hù)服務(wù)有了專業(yè)和溫度。嚴(yán)格的登記、保險(xiǎn)、防疫等安全制度，確保每一名學(xué)生的健康與平安。

四、成效顯著，多彩假期促進(jìn)健康成長(zhǎng)

從試點(diǎn)到推廣，學(xué)生課后看護(hù)服務(wù)已初見成效。家長(zhǎng)們紛紛表示：“以前暑假最怕孩子沒人管，現(xiàn)在有了看護(hù)班，作業(yè)有人教，活動(dòng)有去處，我們上班也踏實(shí)了。”孩子們則興奮地分享：“我學(xué)會(huì)了游泳、畫國(guó)花、做航模，還認(rèn)識(shí)了新朋友，這個(gè)暑假太有意思了！”看護(hù)服務(wù)不僅解決了現(xiàn)實(shí)難題，更在潛移默化中提升了學(xué)生的自理能力、合作意識(shí)和綜合素養(yǎng)，讓“看護(hù)”變成“育人”，讓“托管”成為“成長(zhǎng)”。

學(xué)生提供看護(hù)服務(wù)是破解暑期“看護(hù)難”的有效之舉，是落實(shí)“雙減”政策、促進(jìn)教育公平、為群眾辦實(shí)事的具體體現(xiàn)。還需進(jìn)一步擴(kuò)大覆蓋面、提升服務(wù)質(zhì)量、健全長(zhǎng)效機(jī)制，讓每一個(gè)孩子都能在多彩的暑期里安全、快樂、有收獲，讓每一個(gè)家庭都能感受到教育的溫度與社會(huì)的關(guān)懷。